في البدء
ليتك تضع مصدر الدراسة لنتأكد منها
و نعرف عن قرب معايير التقييم ومنطلقاتها العلمية
أصيغ السؤال بطريقة تفائليه
لماذا حب المدارس لدينا متدني كثيرا ؟
الجواب
1- التركيبة المجتمعية ... ومن أهم مؤشرات ذلك
أ/ ضعف الجدية وقد ثبت دراسات سابقة أننا شعب كسول
ب/ الأمور الجدية ذات قبول أقل .
ج/ عادات سلبية ومنها السهر
د/ اعتماد كثير من المتعلمين على أهلهم في الصرف و تكاليف الحياة .
هـ / اللغة الناقدة التي تتعاطاها الأسرة نحو تقييم المدرسة أو أحد برامجها وطاقمها .
2/ السياسات والأنظمة
أ/ لا يوجد عقوبات عامة للفرد والأسرة .
ب/ عدم تفعيل أنظمة للغياب .
ج/ ضعف معاقبة زملاء المتعلم أصخاب السلوكيات المنحرفة والمتمردين ومن يحطمون معنوياتهم .
د/ غياب السياسات والأنظمة التي ترفع من ولاء المتعلم لمدرسته
هـ/ غياب تحفيز المعلم
و/ التعليم لا ينتهي بوظيفة .. فقد تدرس مالا وظيفة له
ز/ الأسر تجبر الطالب غير الراغب في التعلم حتى لو كان ميوله تقني أو مهني مراعاة للمجتمع ( فشية ) !
3- المتعلم
أ/ تدني طموحه
ب/ ارتفاع مستوى الترفية خارج المدرسة .
4- البيئة المدرسية
أ/ نقص الخدمات كالملاعب والمسابح والأدوات وغيرها
ب/ اتقاد المدرسة لتقديم التغذية المميزة .
ج/ عدم اكتمال القاعات التعليمية
5- المنهج الدراسي
أ/ حشو المناهج عددا ونوعا
ب/ لا تقود للتخصص .
ج/ هي تعليم وليست تعلم .
د/ ضعف تفعيل الوسائل التعليمية .
هـ/ ميل المحتوى الدراسي للعلوم النظرية وعجزها عن نقلها للتطبيق العملي .
و/ ضعف البرامج والأنشطة التي تعزز المهارات
6- المعلم
أ/ المعلم ذاته مخبط فينقل الإحباط للمتعلم .
ب/ عجز المعلم عن مراعاة أسلوب المتعلمين فقط كلام في كلام
ج/ التأهيل العلمي المتدني للمعلم .
د/ بقاء المعلم معلما مهما كانت مهاراته .
هـ/ الميل للانتقامات الشخصية من المتعلمين .
و/ غياب توحيد قناعات المعلمين نحو سلوكيات المتعلمين
حد التناقض .
ز/ فقدان المعلم للتشويق أثناء التدريس .
ح/ تفعيل المعلم لعملية التعليم والعجز عن التعلم .
ط/ لا يتوقف المعلم عن النسبة المفترضه لجهده داخل الصف بحيث يتجاوز 30% ليصل 80-95 % ويأخذ جهد الطالب فيقوده للكسل والملل وفقد التركيز .
العرض العادي
